Opettajan ohje · 9. luokka

Tulevaisuus: todennäköinen,
toivottava ja yllättävä

Yksin + pari 40 min 9. luokka 3 tehtävää
Oppimistavoitteet
Valmistelu ennen tuntia
1
Kolme minua tulevaisuudessa
15 min · Yksin

Mitä tapahtuu

  • Oppilas kirjoittaa kolme lyhyttä kuvausta itsestään viiden vuoden päästä: todennäköinen, toivottava ja villimpi tulevaisuus
  • Jokaiseen kuvaukseen vastataan: Missä olet? Mitä teet? Miltä se tuntuu?
  • Lopuksi oppilas valitsee, mikä kolmesta tuntuu tärkeimmältä — ja kirjoittaa miksi

Ohjauskysymykset

  • "Mikä tekee todennäköisestä tulevaisuudestasi todennäköisen — mitä valintoja olet jo tehnyt?"
  • "Miten toivottava tulevaisuutesi eroaa todennäköisestä? Mitä pitäisi tapahtua, että pääsisit sinne?"
  • "Villimmässä vaihtoehdossasi — mikä siinä houkuttaa, vaikka se tuntuu epätodennäköiseltä?"
  • "Kumpi tuntuu pelottavammalta: se, ettei unelma toteudu, vai se, ettei unelmaa ole?"

Opettajan huomio

Tehtävä voi nostaa pintaan tunteita epävarmuudesta tai paineesta. Muistuta, että "todennäköinen" ei tarkoita "toivottavaa" — ja että villimpi vaihtoehto on täysin sallittu leikkiä ajatuksella. Ei arvioida.

2
Mitä voin itse päättää?
10 min · Yksin tai parin kanssa

Mitä tapahtuu

  • Oppilas klikkaa väittämiäkortteja ja luokittelee ne: "Tähän voin vaikuttaa" / "Tähän en juuri voi vaikuttaa"
  • Mieltä voi muuttaa klikkaamalla uudelleen
  • Lopuksi pohditaan: mikä oli yllättävää?

Ohjauskysymykset

  • "Oliko jokin kortti yllättävän helppo tai vaikea luokitella?"
  • "Missä menee raja oman vastuun ja ulkoisten olosuhteiden välillä?"
  • "Onko jokin asia, johon luulit, ettet voi vaikuttaa — mutta ehkä voitkin?"

Vinkki parityöskentelyyn

Jos oppilaat tekevät pareittain, pyydä heitä ensin vastaamaan yksin ja sitten vertaamaan vastauksia. Erimielisyydet ovat pedagogisesti arvokkaita — ne paljastavat erilaisia uskomuksia toimijuudesta.

3
Passiivisesta proaktiiviseksi
10 min · Yksin

Mitä tapahtuu

  • Oppilas tutustuu neljään tulevaisuuden suhtautumistapaaan: passiivinen, reaktiivinen, preaktiivinen, proaktiivinen
  • Lukee neljä tilannetta ja valitsee kuhunkin itselle sopivin vaihtoehto
  • Kirjoittaa pohdintansa: missä tilanteissa haluaisi toimia toisin?

Neljä tyyppiä lyhyesti

  • Passiivinen — ei mieti asiaa, odottaa että pakko tulee
  • Reaktiivinen — reagoi vasta kun jokin pakottaa
  • Preaktiivinen — kerää tietoa ja suunnittelee etukäteen
  • Proaktiivinen — toimii suunnitelmallisesti ennen kuin ongelma syntyy

Ohjauskysymykset

  • "Onko eri tilanteissa eri tyyppi? Missä olet proaktiivisin — missä passiivisin?"
  • "Mikä estää proaktiivisuutta? Onko se tieto, energia, rohkeus vai jokin muu?"
  • "Miten yhteishakuun valmistautuminen liittyy näihin tyyppeihin?"
💡 Ei ole oikeaa tyyppiä. Tavoite on tunnistaa oma tapa — ei arvottaa. Muistuta, että eri konteksteissa on järkevää toimia eri tavoin.
Yhteinen hetki — luokka yhdessä (5 min)

Kutsu oppilaita jakamaan yksi asia, jonka oppi itsestään — vapaaehtoisesti. Älä pyydä jakamaan tulevaisuudensuunnitelmia (ne voivat olla arkaluonteisia), vaan prosessioivalluksia.

Hyvä kehys: "Jokin asia yllätti minut tänään. Se oli…"

Ei paine jakaa — mutta muistuta, että muiden ajatuksista oppii usein enemmän kuin yksin pohtimalla.
Aikataulusuositus — 40 min
Eriyttäminen
Tuki
  • Anna valmis lauserakenne: "Viiden vuoden päästä olen…"
  • Tehtävä 1 voidaan tehdä suullisesti parin kanssa
  • Tehtävä 2: opettaja voi lukea kortit ääneen
  • Rajaa Tehtävä 3 kahteen tilanteeseen neljän sijaan
Laajennus
  • Tehtävä 1: kirjoita konkreettiset askeleet todennäköisestä toivottavaan
  • Tehtävä 2: perustele jokainen valinta lauseella
  • Lisäkysymys: miten voisit siirtyä reaktiivisesta proaktiiviseksi yhteishaussa?
Kytkennät muihin osioihin